¿Es el aprendizaje tan sencillo de observar?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?...

Definitivamente no. El aprendizaje es sin duda una gran responsabilidad y debe tomarse con la seriedad que requiere. Existen procesos en los cuales se producen masivamente artículos o bienes que si no son de utilidad o no cumplen con ciertos estándares de calidad, simple y sencilamente se desechan y el problema se acaba; los que estamos inmersos en la educación somos parte de la formación de personas con requerimientos, necesidades y aspiraciones que bien pueden servirle para la vida y si no relizamos responsablemente nuestra labor, puede originar la reproducción de personas mediocres, sin iniciativa, condenados al sufrimiento y la desesabilidad social, de ahí la importancia que representa la capacitación y actualización contínua que toda persona inmersa en este proceso debe poseer.

Es importante articular la tendencia académica y la operacional, de tal forma que se sirvan mutuamente, incorporando modelos educativos tradicionales que principalmente aportan conocimientos pero que son el punto de partida para los requerimientos actuales, siempre y cuando se considere formar individuos polifuncionales, con herramientas básicas utilizables en diversos contextos.

Ante ello, debemos considerar un cambio actitudinal para tomar con seriedad y vocación estas acciones que deben estar encaminadas a dotar de herramientas, habilidades, actitudes y destrezas a las personas que nos depositan su confianza y que son necesarias en esta aldea mundial que continuamente está cambiando. Debemos pasar de actores pasivos a actores activos si no queremos quedar rezagados en esto que seguramente nos apasiona y obliga a estar en condiciones para enfrentar los retos que estén por venir.

Indudablemente estamos en el camino adecuado para lograrlo, el estar en esta especialidad refleja el compromiso que adquirimos y seguamente será buscando un beneficio mútuo entre alumno/docente que nos permitirá, encontrar un equilibrio momentáneo dentro del proceso educativo, momentáneo, por que la educación es un proceso vivo que continuamente está en cambios, lo cual oxigena y permite enfrentar nuevos retos pero ahora, con nuevas y mejores herramientas que nos permitirán hacerle frente buscando en todo momento formar y ser personas de éxito.

Juan Martínez Vázquez

Concepciones docentes y competencias

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Considero que el aprendizaje es por sí solo algo que no tiene fin. Tal aseveración me surge al revisar el cuadro sinóptico propuesto por Pere Marqués, en el cual considera diversos métodos de enseñanza/aprendizaje que a través de la historia se han venido utilizando como consecuencia de las necesidades propias de la sociedad en momentos diferentes de la existencia humana.
Ahora bien, el momento económico y social que prevalece, exige cambios en el modelo educativo; el cual debe abordarse desde una óptica encaminada a satisfacer las necesidades tanto de los individuos, como del sector educativo superior y/o del sector productivo en el caso del bachillerato tecnológico o cuando la situación impide continuar con los estudios y es necesario emplearse.
Las concepciones de aprendizaje citadas, siguen siendo consideradas en algunas partes del proceso educativo actual, cito algunos ejemplos:
Las perspectivas conductista y del procesamiento de la información, siguen siendo utilizadas principalmente, cuando se aplican técnicas encaminadas a la recuperación de saberes previos como punto de partida hacia nuevos aprendizajes o para reforzar los que ya se tienen, al poner en práctica los conocimientos acumulados en la memoria a corto y largo plazo.
El aprendizaje por descubrimiento, juega un papel fundamental en el proceso de formación ya que, practicando, analizando y buscando alternativas de solución no planteadas al inicio, lo motiva y encauza hacia un pensamiento divergente.
El aprendizaje significativo y la psicología cognitivista se enfocan básicamente en fomentar actitudes y valores que habrán de servirles durante el desarrollo de sus actividades áulicas y con el resto de la sociedad.
El constructivismo, genera análisis, prácticas y la adquisición de nuevos esquemas de conocimientos encaminados a la adquisición de aprendizajes aplicables en su vida diaria para la resolución de problemas en entornos diversos. Es este modelo el que predomina en nuestro Sistema Educativo actual y el recomendado por las instituciones educativas por considerarlo completo.
Finalmente el socio-constructivismo, considera al individuo como el único capaz de determinar su aprendizaje para utilizarlo en contextos diferentes, priorizando la socialización como aquella en la cual habrá de argumentar sus opiniones en busca de participar en la transformación de su lugar de origen, estado, país y el mundo.
Por lo tanto, desde mi punto de vista, no podría considerar sólo algunas de las concepciones citadas, ya que siguen estando presentes todas ellas en un momento determinado durante el proceso de aprendizaje actual, sólo habría de adaptarlos con enfoques diferentes aplicados a la realidad, privilegiando aquellos que permitan la individualidad, el aprendizaje por proyectos, la adquisición de nuevos aprendizajes, la colaboración y socialización que generen individuos de éxito.
Juan Martínez Vázquez

Mi confrontación con la docencia

Inicio mi comentario, mencionando que el primer acercamiento formal con alumnos, sucedió cuando estudiaba el segundo año de la Carrera (estudié la carrera de Químico-Biólogo-Parasitólogo,) cuando tenía que realizar mi servicio social y una opción era como docente adjunto de la asignatura de Física en la escuela Preparatoria donde cursé mi bachillerato. Ahí me di cuenta que tenía la oportunidad de enseñarles a otras personas lo que el contenido temático establecía y otras cosas que estaba aprendiendo simultáneamente en mi universidad, admito que al principio sentía cierto temor, pues tendría que estar al frente de un grupo de alumnos con edades mayores a la mía y eso me causaba pánico. Me di cuenta en ese momento, que esto era un posibilidad para poderme emplear una vez terminada la carrera universitaria, considero que ese momento fue clave, pues, creo haber entendido el concepto vocación (mis padres fueron docentes de primaria y sin duda, eso también se hereda). Una vez terminada la carrera, comencé a laborar en un laboratorio de análisis clínicos realizando procedimientos encaminados a la identificación de anormalidades y preservación de la salud, pero…. eso no era lo mío.
Surgió la oportunidad de ingresar al CECyTE-Guerrero, una escuela de nivel medio superior ubicada en Acapulco y no lo pensé dos veces, desde ese momento a la fecha agradezco la oportunidad de haberme puesto en este lugar, ya que me ha permitido actualizarme, renovarme, encauzar, guiar y orientar la formación de muchísimas personas que actualmente se encuentran laborando, estudiando y /o formando hogares responsables sabiendo que lo que en un momento aprendieron junto con nosotros, les sirve para su vida diaria.
La labor docente requiere de mucha dedicación, responsabilidad y compromiso, motivo por el cual, el mayor pago lo obtenemos de las satisfacciones al saber que las personas que en algún momento atendiste y fuiste parte de su formación, utilizan esos conocimientos para poder salir adelante, aumentando más, cuando con afecto y alegría vienen hacia ti para ofrecerte un saludo sincero.
Desafortunadamente, nos enfrentamos ante situaciones que salen de nuestra competencia y en ocasiones influyen en la formación de los alumnos, ejemplos son muchos, algunos que con frecuencia tenemos en mi entorno, son las familias desintegradas, la drogadicción y el abuso sexual por parte de familiares, eso marca mi labor docente pero no impide que me siga preparando para incidir en los alumnos y poder salir adelante ante tales circunstancias. Además, la falta de compromiso por parte de algunos compañeros de trabajo, retrasa el logro de objetivos institucionales que repercuten de manera directa o indirecta en todos los docentes y alumnos implicados.

La aventura de ser docente

La aventura de ser Docente
Qué tal compañeros:
Desde mi muy particular punto de vista, considero que los que nos dedicamos a la docencia en el nivel medio superior y no somos docentes de carrera, tenemos una doble oportunidad de realizar nuestra labor de una mejor manera. Por un lado, tenemos la enseñanza profesional del área que hayamos elegido y, la oportunidad de poder transmitir a los jóvenes que depositan su confianza en nosotros los aprendizajes que modifiquen su andar en la vida diaria.
Una vez analizada la lectura “La aventura de ser maestro”, podemos darnos cuenta que, si bien los tiempos cambian, las situaciones en lo general se repiten y solo apropiándonos de herramientas didáctico-pedagógicas que vamos recopilando en el andar docente, podemos sortear y aprender de nuestros errores y aciertos que nos permitan disfrutar de esta tan noble labor.
Desafortunadamente, existen situaciones que limitan que las reformas o programas sugeridos tengan un final feliz, dentro de estas considero, sin que necesariamente se ubiquen en este orden:
1. Improvisación de personal directivo, docente y administrativo
2. Sistemas de evaluación de aprendizajes que no se apegan a las necesidades reales
3. Falta de mecanismos de apoyo didáctico-pedagógico
4. Infraestructura caduca
5. Resistencia al cambio
6. Interpretación errónea del Modelo Educativo
La erradicación de estos y otros aspectos, representan el reto para que cada uno de nosotros como personas inmersas dentro del quehacer docente, modifiquemos (de ser necesario) nuestra actitud en beneficio de aquellos que creen que la educación es la solución para abatir rezagos económicos y culturales de nuestra sociedad.

Los saberes de mis estudiantes

Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet.

Realmente quedé sorprendido con la gran cantidad de actividades que los alumnos desarrollan utilizando el internet, grande fue mi sorpresa al descubrir las habilidades que tienen en el uso y la frecuencia con la cual lo hacen y más aun personas que la verdad, dudaba que lo hicieran. La gran mayoría visita las redes sociales, comparten videos, fotos, presentaciones, etc., bajan música, videos, videojuegos y pasan gran parte del tiempo comunicándose y agrandando su núcleo de amistades “en línea” chateando o mandando mensajes que actualmente, son escritos de una forma muy particular.

¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?

Considero que estamos ante un gran reto, propio de nuestros tiempos, que nos obliga a estar frecuentemente navegando en la red para actualizar información y recomendar páginas serias con el contenido que favorezca el logro de los objetivos, evitando divagar y obtener información que pueda confundir a los alumnos. Un apoyo importante serán entonces los blogs, siempre y cuando no sean aburridos y contengan información que sea de interés para los alumnos pero, encauzándolo hacia una aplicación práctica para el logro de objetivos, orientándolos hacia las aplicaciones y formatos propios de una presentación visual, escrita o ambas (por ejemplo: verificar la ortografía) y compartirla con quien la requiera.

¿Quién va a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?

Definitivamente la labor debe ser compartida, difícilmente podremos obtener resultados favorables si sólo enseñamos lo que sabemos o lo que nos gusta sin considerar los requerimientos actuales. El uso de las TIC, involucran no solamente el uso de la computadora, sino que también podemos considerar los teléfonos celulares, cámaras fotográficas y de video, PSP, esto enriquece y anima conocer y estudiar de una forma diferente los contenidos establecidos en los programas de estudio. Existen varios inconvenientes: el saber que no todos los alumnos cuentan con una computadora ni internet y la mayoría acude a cibercafés representando un gasto extra, sin embargo, el no estar comunicado de esta manera representa no pertenecer al círculo de amistades de actualidad; en el plantel los problemas de horarios para poder ingresar a los laboratorios de cómputo y no contar con internet obliga a los docentes a hacer el esfuerzo por contar con equipo portátil y hacerlo parte de las herramientas de nuestra labor diaria y compartir responsabilidades para recabar información de calidad considerando el bien común y el perfeccionamiento continuo, verificado y evaluado en el aula de manera grupal con criterios previamente definidos y auxiliando a aquellos alumnos que lo requieran para estar en la misma “sintonía”.